国際理解教育学会 ２０１１

京都橘大学　正門

国際理解教育学会の研究発表（５月２２日ブログ参照）のため、朝６時台に自宅を出た。出張申請する時、YAHOOで検索すると、京阪宇治線の六地蔵まで行き、地下鉄東西線に乗り換えるという意外な経路が出たのだった。案内には京都橘大学までは地下鉄駅から１５分とある。坂道もあって、コンピュータをいれたバッグは重い。
早めに到着しプレゼンの準備をするのが礼儀である。すでに文教大学のI先生が準備をされておられた。私のパワーポイントもご自分のPCに入れ込んでいただいた。ご親切にただただ感謝する次第。その後、私の後で発表される千葉のM先生も来られた。しかし、うまくビデオが動かない。I先生はPCの専門家であられるので、テキパキと指示された。結局Window７ではダメだということで、私のVista搭載のPCを使うことになった。助け合って発表に備えたわけである。あの坂道を重たい、重たいと持ってきた意味があったわけだ。（笑）

I先生の発表は、Ipadを使った実践報告だった。デジタル教科書やICTを利用した一斉授業では、生徒が観ているだけで理解できたような気になり、注意が散漫になるとの指摘があるらしい。そこで、一斉学習と個別学習の組み合わせとして、Ipadの活用を実験的にやられてきたという。３～４人のグループ学習をしている様子をビデオで拝見した。なかなか面白そうである。公立高校にいる私としては、正直「問題はカネやな。」と思ったのだった。さて、I先生は、国際理解教育学会が民博と連携して行っているフィールドワークに関わっておられる。アイヌの文化を、このIpadを使って事前学習するという報告もしていただいた。いっぺん顔を出したいな、と思ったのである。（今夏は無理やが…。）

私の発表は、だいたい予定どおりだった。大阪の教師として、全国の先生方にその大阪人のDNAをうまく伝えれたと思う。（研究発表の中身の話ではない。なかなかウケたということである。笑）

最も印象に残ったのは、千葉県立の中高一貫校のM先生の発表である。同じ教員というスタンスだし、開発教育（途上国理解）の実践報告だったからだ。対象は中１・２の総合的な学習のゼミでの実践なのだが、これがなかなか面白い。日本政府役の生徒は、ブータンへのODAを検討する。統計資料等を参考にいろいろ考えるのである。一方、ブータン政府役の生徒は、ブータンの「国民総幸福」という立場で、日本に何をして欲しいかを考えるのである。次の時間で互いが対面したとき、見事な平行線的議論が展開されるわけだ。実際ブータンに行かれたことのあるM先生監修である。私は見事な展開だと思った。日本とブータンでは、価値観が全く違うわけで、シュブランガーの価値観の類型化基準を使ってみるとよくわかる。私も時々使うが、中学生に使うとはよほど優秀なのだと思う。

セネガル・カメレオン

さて、その後ゼミの内容等を発表する話もでた。様々な国際貢献案を中学生が考え、プレゼンテーションを行うのである。これには、元JOCVへのインタビューを行った上での話なので、現実と遊離していない。たとえば、セネガルへの国際貢献。マラリア予防ための蚊帳について、生徒は役に立つの？とJOCVに聞いたらしい。たしかに、蚊帳を漁の網につかう人もいるそうだ。（笑）子供の感性はするどい。で、この班は、セネガル・カメレオンをたくさん育てるという案に至ったそうだ。このカメレオン、蚊を食べるらしい。しかも日本でも高く売れるそうだ。一石二鳥の案…かな。（笑）
実は、私のPC、やはり調子が悪く、ビデオがうまくいかなかった。申し訳ない次第である。全ての発表が終わった後、名刺もいただいた。（H高校の名刺を私はまだ持っていない。２学期以降に中学訪問をするらしい。）M先生には、これからも、いろいろと情報交換をさせていただければと思う。

昼食は、奈良のみなさん（ピーター会のM先生、H国際高校のY先生、奈良教育大のN先生）とご一緒した。なんと、わが教え子の奈良教育大１回生のG君が言っていた「WHE（世界遺産教育）の授業」（４月１８日ブログ参照）を教えておられるのはN先生で、H国際高校のY先生もこの前、特別講義をされたそうだ。Y先生にG君の提出したコメントまで見せていただいた。（今日のご自分の発表に使っておられたみたいだ。）N先生は、G君の名前をよく覚えていただいていて、熱心に聞いてくれていますよとのことだった。なかなか嬉しいではないか。この世界（国際理解教育）は決して広くない。

疲れたので、午後のプログラムもパスして、帰りは京都市営地下鉄東西線で、京阪三条へ向かった。
椥辻駅（なぎつじ）、御陵駅（みささぎ）、蹴上駅（けあげ）…強く京都を感じる地名だった。