本校初のアクティビティ実践

３年生の政治経済では、アフリカ開発経済学テキストV4.01を使って授業をしている。正直、本校生には、なかなか難しいようだ。今日は普通科の２６人の選択クラスで、本校初のアクティビティをやってみた。ケニア人生双六である。アマルティア＝センの「貧困」、HDI（人間開発指数）、人間の安全保障と授業でやってきた。それを受けてのアクティビティである。

久しぶりに、ケニア部族カードも使ってみた。本当は｢民族カード｣とすべきだが、８年前に作ったもので、改訂しないまま、そのまま印刷してしまった。（反省）本当は、このカードには、スワヒリ語がしゃべれるか否か、英語がしゃべれるか否か、またケニア国内の人口比によって枚数を変えるのだが、今回は、アイスブレーキングとグループ分けのために、各民族語の挨拶だけを残して使用した。画像には３種類しかないが、５種類を用意した。

袋にこの５種類のカードを入れて、自分のカードを抽選みたいに引いていく。この間、無言。私の合図で、挨拶を連呼し仲間を探していく。これがなかなか盛り上がったのだ。グループが分かれたところで、ケニア人生双六を渡す。カラーのピン（各自のコマの代用である。：双六は段ボールにカラー印刷されている）とサイコロも。

オリジナル教材／ケニア人生双六

いつものことだが、最初は無茶苦茶盛り上がる。｢マラリアで１回休みやて！｣｢俺、エリートや。中学へ進めやで。｣ところが、中盤からは、農村のルートや都市のルートに入り込み、１回休みや２回休みが続き、みんなブツブツ言い出す。実は、これこそが、このアクティビティの狙いである。

２０分ほどやってから、ふりかえりを行う。ふりかえりの用紙を配る。まず、自分で気付いたことを書かせ、グループで話し合わせる。実は、これは、本校での大きな実験だった。このようなシェアリングが可能か否か。グループを回っていると、案外話し合いはうまくいっている。ある生徒に聞いた。｢こういう授業を本校でした経験はある？｣ニコッと笑いながら｢小学校以来です。こういう授業いいですよね。｣
…手応えを感じた。率直に嬉しい。

その後、私は、このケニア人生双六について語った。単純に｢ケニアに生まれなくてよかった。｣というような感想を持たないで欲しい。これはあくまで仮想シミュレーションである。ケニアの実情を知って欲しいが、これが｢貧困｣であると簡単に結論づけないで欲しい。実は、彼らは自分たちを｢貧困｣であるとは感じていないと思う。あたりまえに懸命に生きている。そのことを知って欲しい、日本人はこれだけ豊かでも、自殺する人も多い。だがアフリカで自殺者はほとんどない、豊かさとは何か考えて欲しい、と結んだ。本校初のアクティビティ、ますは成功と言えるのではないか。

以前、このケニア人生双六は、このブログで少し画像でも紹介したことがある。（昨年の２月２２日付けブログ参照）今回は、使用に耐えるくらいの大きさで掲載した。もし、私の意図をくんで使っていただけるなら、ESDを実践をしている先生方に使ってもらえれば幸いである。