SDGs補充学習教材ほぼ完成

地元のM中学で行うSDGs補充学習の教材がほぼ完成した。ケニア、ジンバブエ、ブルキナファソでの体験をSDGｓの視点から視るというのが基本コンセプトである。題して「アフリカからSDGｓを視る」

ケニアでは、１・貧困、４・教育を中心に、ジンバブエでは１・貧困、5・ジェンダーを中心に、ブルキナファソでは１・貧困、15・陸の環境を中心に説くことにした。50分という時間ですべてを語るのは至難の業であるので、ぐっと絞り込んだ。

それぞれの国の様子を最初に見せてからSDGｓの視点で紹介することにした。ケニアの４・教育では、なぜスワヒリ語を小学校で学ぶのか？セカンダリー・スクールではなぜ英語なのかを問いたい。ここで、スワヒリ語の紹介として”マライカ”を使うアイデアが浮かんだ。それは、ジンバブエでの５・ジェンダーと結びつく。そう、ジンバブエ行は、当時のM高校で授業をしてから生徒諸君に現地の人に英語で質問を書いてもらい、私がインタヴューするという目的をもった旅だったのだ。ロボラ（買婚）に対して女子生徒の反発が非常に強く質問が多かったのである。サヘルに旅したブルキナファソでは、当然15・陸の環境を入れることになった。砂漠化という教科書でしか知らない事項を是非中学生に見せたいと思う。これらのまとめとして、最終的に17・パートナーシップに結び付けたいと思う。

＊お気づきの方も多いと思うが、貧困の前の１や教育の前の４などの番号は、SDGｓの17あるゴールの番号を意味している。