海賊船をつくる Ⅲ

昨日今日と我がクラスでは、海賊船をつくる作業で大わらわである。体育祭の準備・本番の後１９：３０まで作業がゆるされている。制限時間以内に完成させなければならない。プラモデルのように部品をあらかじめ用意して組み立てるのだが、これがなかなか進まない。（笑）

今朝の状況

クラスのほとんど全員が入れ替わり立ち替わり手伝ってくれる。ありがたいことだ。昨日は２度叱った。シメのSHRの際、注目してみんなが連絡を聞いている時、ある女生徒が「黒ひげ危機一髪」の頭の部分を剣で叩いて遊びながら聞いていた。私は好々爺（？）だが、こういう行為を見逃さない。これらひとつひとつに作った生徒の思いが込められている。そういう「人情の機微」がわからないのは、苦労していないからである。人の苦労がわかる人間であってほしい。みんなシーンとして聞いていた。ささったようである。放課後、工程から考えて、海賊船の先端部分の骨組みを早く完成させなければならないので、何度も催促していたのに、中心者の男子生徒が遊んでばかりで進まない。仏の顔も三度まで。呼びつけて、「逃げるな。私の期待を裏切るな。今逃げると、この三年間しんどいとから逃げるようになる。」と厳しく叱った。その場にいた生徒たちは凍りついた。だが、彼はその後皆に支えられ頑張ってくれたし、今朝は誰よりも早く来て、先端部分の骨組みづくりに取り組んでくれていた。私はこういうことに弱い。つい涙ぐんでしまう。教師冥利につきるのである。

今日の１７時ごろの状況

私が何を考えているのか、読もうとする生徒が生まれてきた。私の指示を受ける前に先取りしようと考えてくれる。今日の体育祭では自分たちの椅子を教室から持ち出してグランドで使い、終了後特別教室棟に移動させなばならない。リーダーたちを呼んで、その対応を考えさせた。今がそういう訓練をするチャンスだ。体育祭終了後、彼らの結論は大正解だった。バケツに水を入れ雑巾で椅子の足を拭いてから持って上がることだった。それをすでに女子のクラス代表が、準備し対応してくれたのだった。嬉しいなあ。本当に嬉しい。こういう思考から、人を引っ張る思考回路が生まれる。今回の文化祭で、なによりこういう思考回路を学んで欲しいと思う。自主的に生徒にやらせることは重要だ。だが、こういうリーダーシップのヒントを与えることもイベントの大切な要素だと思う。

今日もみんな体育祭の疲れ（応援合戦は３位だったが、棒引き１位以外は惨敗で結局体育祭の競技成績は８団中最下位だった。）を引きづりながら頑張ってくれた。だが、昨日の遅れは取り戻せなかった。明日、朝早めに登校することになった。もちろん自由意思である。なにがなんでも完成させる。私は宣言した。「ハイ。」という返事が疲れきったた身体に心地よかったのだった。

海賊船をつくる Ⅱ

昨夜は暑くて湿気がひどかった。今日のことを考えていると眠れなくなって、結局２時間くらいしか睡眠をとれなかった。今日は、６時間授業（私の授業時間は例によって４時間）のフツーの日だ。だが、明日の午前中体育祭の準備、午後は文化祭の準備。明後日は体育祭本番、そして文化祭と続く。授業は今日が最後だった。

我がクラスとしては、海賊船をつくるために、一刻も早く教室を改造したい。机・椅子を有効に移動し、まだ何の姿カタチもない海賊船を限られた時間内に作らねばならないのだ。窓には暗幕を張らねばならないし、何より、先日から準備している背景の青空と海をいかに設定するかである。まだ３ロールに別れたままだ。これを１つにしなければならない。そんなことを考えていたら、眠れなくなったのである。結局手帳に書き留めたりして、睡眠不足のまま今朝を迎えたわけだ。

生徒は担任のそんな悩みを知ってか知らずか、元気である。（笑）朝のSHRで、すこし語気を強めて訴えた。三連休の私がいない初日・二日目にペンキを使ったらしいのだが、ハケやバケツの洗浄がなされていなかった。「頑張ってくれいることは嬉しいが、これを見てほしい。おそらくは作業を終わって、きっと誰かがやってくれるだろうと放置されたのだろう。こういう事は、この数日間、絶対にゆるさない。自分が何をしたらいいのか。全体を見聞きしながら考えて動きなさい。クラス費の残額は３０００円ほどしかない。おそらくハケは買い替えなければならない。不注意で貴重なお金が消えていく。もちろん、いざとなったら私が全てかぶる。この数日間は私に真剣についてきなさい。このイベントで、私は人を育てたい。」シーンと聞き入ってくれた。「返事はっ？」「はいっ。」隣の体育科のような雰囲気に一瞬で変えてしまった。（笑）我がクラスは、文化祭部に変身したのだった。

放課後、SHRで、一気に指示を出した。ここからここまでの机はここに移動。すぐさま、このような机の連結を作れ。全ての椅子と残りの机は廊下へ。ペンキを塗り終わった段ボールはこちらへ。工具や機材は廊下側に移動。等々。一気に生徒が動く。このあたり本校生の素晴らしいトコロだ。

背景は係生徒を中心に３F渡り廊下で接合され、教室に持ち込まれた。そこには運動部の男子が机を２列３段に重ねた上に待機している。１６ｍに及ぶ背景が、みんなの協力で貼られていく。なかなか壮観だった。ふぅー。くたくたである。でも、充実した一日だった。生徒も盛り上がっていた。同じ思いなのだと信じている。
私の経験知からくる「勝利からの逆算」、その勝負どころは実は今日だったのだ。

「中東の安定は人材育成から」

３連休最終日、学校に行った。もちろん文化祭の準備の付き添いである。私の想定の８０％くらい進行していた。開始時刻ではリーダーの女子生徒１人で心配したが、次から次へと生徒が集まり、最終１５人くらいで作業していた。うむうむ。文化祭の報告は、後日まとめてするとして、今日はモーニングで読んだ日経の記事について書きたい。

本社コラムニストの脇祐三氏の『中東の安定は人材育成から』という記事である。要旨はおよそ次のようなものである。

アラブの春はチュニジアから拡がって独裁体制が終焉した国が現出した。しかしながら、エジプトを例にとると年６％の実質経済成長率を実現しながら人口増加率に社会基盤の整備が追い付いていない。大卒でも職がない状況である。
IMFは、「マクロ経済指標は良くても国民が生活の好転を実現できていない。」ので、インクルーシプ・ディベロップメント（inclusive development： 多くの国民を疎外せず全ての階層を内包する経済開発）が、重要であると指摘している。インクルーシプ・ディベロップメントの為には、その基盤となる理数科教育による人材育成が大いに有効であると考えられている。エジプトでは、JICAと早大・九大・京大など１２の大学と協力してエジプト日本科学技術大学を昨年開設した。アラブ世界では、価値観の対立しがちな欧米より日本に協力を求める傾向が顕著である。先日のエジプト総選挙でも日本の支援だけを求めたくらいだ。日本の貴重なソフトパワーである。

私がこの記事に注目したのは、今日の画像にある中東諸国とアジア諸国の数学・理科の中２レベルの学力対比表が興味深かったからでもある。（残念ながら出典を書きとめるのを忘れてしまった。）この表で全てが測れるわけではないし、ひとつの目安なのであろうが、中東諸国（イスラエルも含めて）が世界平均以下であること、意外に日本が低いことが印象的である。うーん。これだけでも、いろいろ考えさせられるのである。

中国の反日デモに思う

前任校の中国修学旅行・北京月壇中学にて

このところ中国や韓国との領土問題の反目がエスカレートしている。日本では冷静な対応を見せているが、特に中国で、日系企業や日系人を暴徒が襲ったりしているというニュースを見聞きすると、様々な想いがよぎるのである。

ひとつは、前任校で私が担当していた中国修学旅行のことである。私の時も新型インフルエンザや反日デモがあり、生徒を送り出す保護者の不安は大きかった。今回はどうなのだろうか。中国修学旅行で生徒が得ることは大きい。この中国経験がきっかけで中国語を学ぶことになったOGもたくさん知っているし、なにより王さん・劉さんという現地ガイドのお二人が素晴らしい（１０年１０月２４日付ブログ等参照）ので、中国はあまり好きにならなくとも、王さん・劉さんは大好きという生徒が毎回再生産される。私は、地球市民を育てる上で、こういう交流がなによりも大切だと思うのだ。

もうひとつは、国家レベルで対立が生まれるのは、所詮国家権力システム（近代的な際限のない利益追求）の利害のぶつかり合いに起因することが多い。一般の市民にとって、直接的な関係が薄いことが多い。今回の中国との領土問題も、中国国内の一般人にいかに鬱積した不満が溜まっているか、という問題に見える。金持ちは動かない。当たり前だ。なんらかの暴力的行為に巻き込まれて何かを失うことを恐れるのは当然。日本で、抗議の暴動が起こらないのも当然である。様々な不満が鬱積した中国の一般市民にとって、日本が格好の目標になっているにすぎない。韓国でも同様である。

日本人、中国人、韓国人という前提の前に、愛すべき人であること。国家を超えて、愛すべき人を知有すること。それがなによりの解決策だ。私たちは、王さん・劉さんに銃を向けることなどできない。だから王さん・劉さんの所属する国ともうまくやっていかなくては、と考えるのだ。

地球市民を世界的に育てること、それが急務だ。国家は、やがてグローバリゼーションの中で解体されていく可能性があると私は思っている。地球的な視野で物事を考えなかれば、地球規模の問題は解決できまい。理念が現実になるまで、まだまだ乗り越えねばならない試練がある。

王さん・劉さんという貴重な人々と出会うことの意味を十分に踏まえ、前任校の国語科の修学旅行が、実施されることを心から祈っている次第。

ラグビーの試合に行ってきた５

いよいよラグビーは全国大会の府予選が始まった。
このところ、放課後クラスでは文化祭の準備をしているのだが、自主性を重んじているので、顔をあまりださないようにしている。手持無沙汰なので、グランドに出てみた。ラグビー部が、バックス、フォワードに別れて激しい練習をしていた。コンバージョンキックを黙々と練習しているのを長いこと見ていた。３年生にとっては最後の大会である。休日返上で頑張っているクラスの方も気になるが、今日はラグビーの試合に駆けつけた次第。

今日の試合の相手は私立K高校である。１０年ほど昔、前任校で生活指導の仕事をしている時、ここのラグビー部の監督と懇意にしていただいたことがある。（すでに代替わりされていたようだ。）

試合開始早々、K高校が一気に攻め込んできた。それも１人で。いっしょに観戦していた先生方と思わず顔を見合わせた。身体もでかいし、スピードもある。「…これはやばい。」ところが、その直後その選手が怪我をしてしまったのだ。どうやら手を骨折したらしい。この事故で相手校との戦力バランスが崩れたのだろうか、本校ラグビー部は着実にトライを４つ決めた。あの黙々と練習していたコンバーションキックも３本決まった。だが、さすがに後半後１０分というところで、足が停まった。トライを決められ、さらに攻め込まれている中ノーサイドの笛がなった。

いいチームに育っている。キャプテンの士気の高さが、今日はみんなを引っ張っていた。相手校の中心選手の怪我も大きく影響したように思うが、ラグビーの試合にこういう事故はつきものである。本校としては、とにかく好発進したわけだ。

試合から帰宅後、午睡した。４時間ほど爆睡した。これで来週を乗り切れるか、と思う。

京大アフリカ研'12公開講座９月

むこうは晴れ、こっちは雨そんな天気でした

京大の公開講座は、今日が「シリーズ出会う」の最終回である。以前重田元センター長が言われていたように、トリはアフリカ牧畜民研究の大御所、太田至先生で、そのタイトルは『アフリカの紛争と共生の問題に出会う』。地域研究・文化人類学のテーマとしては、かなり異質である。まるで国際関係学のようだ。だからこそ、私は今日の講座を楽しみにしていたのである。

この謎は最初に解けた。京大アフリカセンターの教員全員と他のアフリカ研究者約２０名が研究チームを組んで、科学研究補助金・基盤研究をされているのだ。太田先生はその中心者として『アフリカの潜在力を活用した紛争解決と共生の実現に関する総合的地域研究』と長いタイトルの研究プロジェクトを組んでおられるらしい。期間は５年間。研究の要旨は、およそ以下のとおりである。

現代アフリカ社会には、様々な紛争や内戦が起こっている。そこでは、一般市民同士の激しい暴力行為が認められる。例えば、ルワンダの内戦や２００７年のケニア大統領選によるキクユ人とルオ人の対立などに見られる、紛争直前までは隣人としてうまく付き合っていながら、紛争が起こるや刃物まで使う激しい暴力行為にまでエスカレートするケース。このような事態は、社会の解体と疲弊を呼び込む。こうした課題の解決を志向するアフリカ研究は社会的な要請であるといえる。もちろん、紛争解決のために国連やAUなどの軍事介入、先進国の経済制裁、停戦・平和協定支援、ICC（国際刑事裁判所：以前エントリーしたケニアのケニヤッタ副首相が訴追された。）などの「主流」と思われている紛争解決への取り組みは、これまでにもあった。しかし、いずれも、西欧出自の制度や規範・価値観（民主主義・人権など）に基づく、「外部」からの介入だといえる。欧米の普遍的な概念の押し付け故に、あまり効果があったとは言い難い。
そこで、研究プロジェクトでは、「アフリカ人の生活の現場から発想する」という指針転換の必要性を訴え、アフリカ人が紛争解決と共生のために創造し、運用してきた知識や仕組み（＝潜在力）を再評価するとともに、外部社会との折衝の中で、その潜在力を変革してきた能力（＝インターフェース機能）に着目し、その可能性を拡げるという目標を設定したという。

毎回行われる講座の後の質問会で、太田先生は言葉を選びながら答えておられたが、社会科学的な視点（開発経済学や国際関係学、平和学など）ではなく、現場を知る地域研究の立場から、アフリカの知やアフリカの生きる力を、紛争解決、市民同士の暴力の否定の方向に行かせないかという研究だと私は理解した。

太田先生の講義は、先生の研究フィールドであるケニア北西部のトゥアレグ人の地域に建設されたカクマ難民キャンプ（スーダン難民が大部分でソマリア、エチオピア等の難民も居住している。）の話に入っていく。正直なところケニア政府は、これらの難民には手を焼いているようだ。ケニア国籍を与えることはせず、キャンプを乾燥地域である僻地に設置して統合させる方向にあるようだ。この難民キャンプには最新の調査で１０万人が居住している。難民たちは別に隔離されているわけではなく、UNHCRの監督のもと食糧等の援助を受けながら、ビジネス活動も行っているらしい。人の出入りは激しく、治安も悪いが、様々な公的施設（病院・学校・職業訓練施設・図書館など）があり、今活発になっている携帯電話を使った海外からの送金も受け取れるらしい。
ところで、難民キャンプの周囲に住む牧畜民トゥルカナは、１９９９年から２０００年にかけて自らつけた年の名前「どいてくれ、（家畜の囲いの門を）あけるから」（実は干ばつで、家畜を失い最悪の年を、こう名付けて笑い飛ばしたわけだ。）のように、厳しい状況下にあった。
当然、二者は対立状態になるのだが、難民の薪需要を見込んで、トゥルカナの若い女性が中心になって薪を売るビジネスを始めたのだ。その収益で、難民キャンプで配布された援助物資のトウモロコシなどを買い、トゥルカナは生き延びるのだ。さらに青年や子供が難民に様々に雇用されていくのである。社会集団としては対立していても、モノの授受を介した個人的な友人関係は生まれていったのである。トゥルカナの女性と難民の男性の婚姻も行われているという。

このように、民族（スーダン人とトゥルカナ人のような）の壁は、必ずしも文化や道徳の共同体となっているわけではない。その壁を超えていく能力をアフリカの人々は持っている。個々人が相手に働きかける能力も持っている。相互交渉を積み重ねる能力も持っている。ポジティブな社会関係を主体的に形成する能力の高さをアフリカの人々は持っている。というのが、太田先生の現在の立場であるわけだ。

…太田先生の言われる「潜在力」という言葉は面白い。質問では、この難民たちとトゥルカナの関わりは、所詮グローバリゼーション下での貨幣経済ではないか？これはアフリカの伝統的な知ではないのではないか？というのがあった。太田先生は、「彼らの金の使い方は、欧米的な際限のない欲望に端を発した近代的なカネの使い方ではない。アフリカ的な金銭感覚で、トゥルカナにとっては、家畜のほうが財産である。」と言われた。…私にはその意味がよくわかる。
またこんなことも言われた。「ケニアでは、自動車が故障したら、純正部品をもってこなくてはならないという欧米的近代的発想ではなく、なんとかして代用品で済ませ、動いたらいいという発想がある。」とも。…これもよくわかる。こういう臨機応変な対応力（自然な生きる力）が、アフリカにはある。

社会科学的な視点ではなく、地域研究・文化人類学の立場から、アフリカの現場の力に紛争解決の可能性を見る、という話だった。この『アフリカの潜在力を活用した紛争解決と共生の実現に関する総合的地域研究』、これからも目が離せない。

ところで、講座に向かうエレベーターで荒熊氏と出会った。ブルキナでの帰国間際の空港以来である。京都に仕事の関係で引っ越してこられたのだ。いやあ、なつかしい。ニジェールに通う生活をされているらしい。ニジェールは、「ホント、何もない国です。」とのこと。共に並んで今日の講義を受けたのだった。（笑）

海賊船をつくる Ⅰ

背景の制作

月曜日から昨日の金曜日まで、毎日授業を４時間くらいしながら、文化祭の準備の付き添いを７時過ぎまでしてきた。放課後の当番もちろん学年で輪番にしているのだが、クラブ顧問で遅い先生もおられるし、皆さんこういう特別活動に熱心なので、結局輪番はあまり意味がない。（笑）

昨日のSHRで、この三連休の動きの最終確認をした。リーダーの女生徒が「三日ともやります。」と強い決意を示した。私は１日くらい休養日をつくってもいいと思ったのだが、生徒が頑張るというのなら仕方がない。昔なら全部付き合うのだが、月曜日だけ学校に行くつもりだ。生徒には、私の予定（今日の通院・京大の公開講座、明日のラグビーの試合）を伝え、付き添いについては、はっきり約束はしなかった。こういう場合、私は教師は絶対約束を守らなければならないと思っている。教師と生徒の信頼関係構築には、約束を守る、ウソをつかないという最も基本的なことが最重要である。４月からつきあいが始まった我がクラスの生徒は、私が疲れているコト、体調が悪いコトは了承している。それなりに気を使ってくれているようだ。だから、あえて約束をしなかったわけだ。

『黒ひげ危機一髪』のほうは、だいたい出来てきた。これで得たノウハウをもとに、次にいよいよ巨大な海賊船つくりなのだが、これは授業が全部終わる火曜日の放課後からしか制作できない。火・水・木・金の放課後で作りあげなければならない。背景となる青空と海は、すでに作りかけている。５０ｍのロール状の模造紙を３つにわけて、青空と海を渡り廊下で、３回に分けてペンキ塗りしている。昨日「空のグラデーション」の部分が完成した。今日、背景グループが海の部分を塗ると言っていた。他の教室の装飾用のパーツも徐々に準備ができている。

デザイン担当の生徒やリーダー生徒と相談して、この３日間にしておく作業については打ち合わせ済みだ。さて、どれくらい進むだろうか。昨日は、コツコツ作業を進める女子たちが、遊んでばかりの男子に不満をもらしていた。（笑）いいぞ。ぶつかって欲しい。イベントで学ぶことは多い。最終の出来栄えも大事だが、そういう過程での喧嘩や泣き笑いがそれ以上に大事だと私は思っている。

明後日学校に行ってみて、どれくらい進んでいるか楽しみである。様々な調整も必要かもしれないが、それもまた楽しみ。それまで少しばかり身体を休めて来週の戦いに備えようと思う。